La Lorraine avec Ségolène

SOUTIEN SCOLAIRE

1 – Le texte de la vidéo :

«  Il va falloir être assez révolutionnaires dans les propositions que l'on va faire. Moi, j'ai fait une proposition - par ailleurs je vais pas encore la crier sur les toits parce que je ne veux pas me prendre des coups des organisations syndicales enseignantes - je pense qu'il faut un pacte, pendant la préparation du programme du PS, avec les organisations syndicales, il faut un pacte avec elles pour que si on arrive aux responsabilités on soit immédiatement opérationnels, et je pense qu'un des nœuds de l'échec scolaire se joue au collège, c'est-à-dire qu'ils arrivent en 6e, 5e, et là ils décrochent, on sait déjà ceux qui n'iront pas jusqu'au baccalauréat ou ceux qui seront en situation de d��crochage scolaire. Moi, je pense qu'une des révolutions c'est de faire les 35h au collège !   C'est-à-dire que les enseignants restent 35 heures au collège, et dans ce paquet global, il y a des cours, mais ils ne quittent pas le collège quand ils ont fini leurs cours, parce qu'on est dans un système où finalement les parents qui ont les moyens ou même ceux qui se saignent aux quatre veines lorsque leurs enfants sont en difficulté qu'est-ce qu'ils font ? Ils donnent des cours de soutien scolaire individualisé. On est même dans un système absurde où aujourd'hui en France on a maintenant des entreprises cotées en bourse de soutien scolaire, Acadomia etc, qui donnent droit à des déductions fiscales et ceux qui font cours dans ces entreprises, c'est les profs du secteur public ! Donc, comment se fait-il que des enseignants du service public aient le temps d'aller faire du soutien individualisé payant et ils n'ont pas le temps de faire du soutien individualisé gratuit dans les établissements s colaires ? Je pense que si on ne fait pas un pas, y compris pourquoi pas avec les nouvelles générations d'enseignants, si les autres nous disent " ben non, droits acquis, on fait nos 17 heures de cours et puis on s'en va ! »

2- Cette déclaration met le doigt sur deux problèmes cruciaux pour la réussite scolaire :

-         la question d'une prise en charge plus soutenue des collégiens, là où il y a de la difficulté scolaire, au delà des heures de cours, pour leur permettre de faire leurs devoirs dans l'enceinte du collège et de bénéficier d'une assistance personnalisée. L'une des cause des inégalités scolaires tient à ce que tous les élèves n'ont pas, dans leur famille, un cadre et un soutien appropri��s pour faire leurs devoirs. Et les risques de décrochage, notamment en 6 ^ème et 5^ème sont très grands ;

-         la question de la marchandisation de l'enseignement que traduit le développement extraordinaire du soutien scolaire privé, organisé par des entreprises privées qui ont recours à des enseignants du public : 30% des lycéens et 20% des collégiens y ont recours, pour un marché de l'ordre de 2 milliards d'euros. Seules les familles qui en ont les moyens y ont accès, et la déduction fiscale de 50% ne bénéficie bien entendu qu'aux familles qui paient l'impôt sur le revenu.

3 - Ce que cette déclaration ne dit pas :

-         il n'est pas question d'augmenter le temps de travail des enseignants : il s'agit de l'aménager ; et d'ailleurs les enseignants des collèges où la difficulté scolaire est forte sont demandeurs d'une réflexion sur leurs conditions de travail, qui ne leur permettent plus d'assurer correctement la transmission des savoirs ;

-         il n'est pas question d'imposer une réforme d'en haut : c'est un « pacte avec les organisations syndicales » qu'il faut rechercher ;

-         il n'est pas question d'une mesure générale et uniforme, qui n'aurait pas de sens, tant les situations des collèges sont contrastées : les aménagements seront progressifs, et pourront ne concerner que les « nouvelles générations d'enseignants » et les enseignants volontaires ;

-         il n'est pas question de faire travailler gratuitement les enseignants pour du soutien scolaire : c'est pour les familles que le soutien scolaire doit être gratuit.

4 - Cette déclaration est totalement en phase avec le projet socialiste :

-         « Nous favoriserons l'accompagnement de tous les élèves pour prendre en compte leur diversité par des pédagogies différenciées. Nous renforcerons les dispositifs d'accompagnement scolaire qui permettent d'acquérir les notions de base, dans les premières années de l'Ecole primaire. Nous investirons dans les technologies éducatives pour personnaliser l'enseignement ».

-         « Nous développerons toutes les formes d'aide gratuite pour lutter contre la marchandisation de l'école (études encadrées, assistances personnalisées, etc.) en réalisant l'avènement d'une société éducative partagée grâce à la participation de tous les partenaires de l'école : collectivités locales et associations d'éducation populaire ».

-         «  Nous ferons évoluer le collège afin qu'il ne soit plus le lieu du tri social : en instaurant une meilleure transition entre l'école élémentaire et le collège , en proposant aux élèves un véritable choix d'orientation ».

-         « Nous reverrons le fonctionnement général des Zones d'Education Prioritaires en renforçant les moyens financiers, en diminuant le nombre d'élèves par classe, en formant spécialement les enseignants des ZEP, en leur offrant des perspectives d'évolution de carrière , en leur donnant les moyens de rester davantage dans les établissements (aménagement des locaux) ».

-         « Les personnels de l'Education nationale concourent, chacun à leur place, à la réussite scolaire. Les enseignants ont un rôle majeur dans la transmission du savoir et dans l'éducation des futurs citoyens. Les conditions de leur métier ont profondément changé. Il faut en tenir compte. Nous proposons de créer une gestion des ressources humaines (accompagnement des enseignants en difficulté, formation continue, mobilité des carrières...) et de redéfinir les missions des enseignants afin de répondre aux attentes et aux besoins de la société ��.

"Sur le nucléaire iranien et la question de la prolifération, il y a un peu un paradoxe dans le débat entre les trois candidats socialistes puisque Dominique Strauss-Kahn et Laurent Fabius ont reconnu a l'Iran le droit d'enrichir de l'uranium, ce qui est, d'ailleurs, juridiquement exact.

Effectivement, le traité de non prolifération, en l'échange de l'interdiction d'avoir des armes nucléaires, permet toutes les possibilités nucléaires civiles.

Le problème, c'est que pour le moment, du fait du caractère particulier de l'Iran, la communauté internationale ne veut pas que l'Iran enrichisse de l'uranium et que la position des différents pays, France incluse, est que l'Iran ne puisse pas procéder à de l'enrichissement de l'uranium.

Parce que si l'Iran procède à l'enrichissement de l'uranium, il pourra ensuite soit dénoncer le TNP et fabriquer une arme nucléaire, soit fabriquer une arme nucléaire.

A partir du moment où vous enrichissez de l'uranium, vous pouvez le faire à quelques % près, 2,3% pour de l'énergie nucléaire, et à 93% pour avoir une bombe atomique.

En fait tout le débat repose sur : est ce que l'Iran a le droit ou non d'enrichir l'uranium ?

A la seule lecture du TNP: oui il le peut.

Mais la position de la communauté internationale est que dans la mesure ou l'Iran a jusqu'ici menti sur son programme, et qu'il a fait des déclarations hasardeuses, bien qu'il y ait un accord, et bien non : la communauté internationale demande à l'Iran de renoncer ou de repousser son programme d'enrichissement.

Pour trouver un accord, pour être sûr que les capacités nucléaires iraniennes civiles ne seront pas utilisées pour produire des armes atomiques.

Ce qui est un peu curieux dans l'affaire, c'est que Laurent Fabius dit à la fois qu'il ne veut pas voir Ahmadinejad (même lorsqu'il sera président) et qu'il autoriserait l'Iran a enrichir de l'uranium. Donc, il va plus loin, non seulement que la position américaine, mais y compris que les russes, les chinois, l'ensemble de la communauté internationale, qui pour l'instant effectivement, craignent que l'Iran enrichisse de l'uranium.

Donc c'était un débat un peu contradictoire, des positions un peu curieuses, de la part de Strauss-Kahn qui dit que l'Iran est à la frontière du pétrole, de l'islam, du terrorisme et que sais-je encore et qu'il aurait le droit d'enrichir de l'uranium !

Il y avait quelque chose d'un peu incompréhensible: comme si ils avaient voulu aller un peu plus loin.

Ou comme si ils voulaient avoir une stricte lecture juridique du TNP sans peut être prendre en compte l'environnement stratégique global."


Pascal Boniface,

Directeur de l'Institut de Relations Internationales et Stratégiques

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